miércoles, 22 de noviembre de 2017

Estuvo re-divertido... pero no aprendí nada



Estoy preparando mi clase sobre el uso de dinámicas para el aprendizaje y ya encarrerado con el tema vamos charlando un poco sobre dos de las estrategias más comunes para invitar a que las personas aprendan, reflexionen e integren conocimientos y habilidades.

Dale una recordadita a tus experiencias en la educación formal. (Vamos: ¡Atrévete!)
Si eres como la mayor parte de las personas que yo conozco puede ser que a tu mente venga un salón de clases con un pizarrón al frente, butacas, mesabancos o sillas acomodadas en líneas y un camarada que con mayores o menores habilidades charlando al frente; un maestro que se supone sabía más que tú del tema particular que se discutía, y tú y tus compañeros tomando notas diligentemente (o aventando papelitos, pensando en la novia o de plano en un trance hipnótico casi comatoso)
Esta tradicional escena educativa es un ejemplo -bastante chafa- del método inductivo: un experto "transmite" conocimientos a alguien con menor grado de desarrollo.

Esta aproximación a la enseñanza normalmente tiene las siguientes características:
  • El maestro (jefe, papá o consultor) es el experto y la fuente de sabiduría
  • El conocimiento se "transmite" de un recipiente a otro
  • Hay que memorizar y hacer las cosas como nos dicen
  • Es mejor que el alumno se quede calladito
  • Hay UNA sola respuesta correcta
  • El error se paga con malas calificaciones, miradas de desprecio o despidos inmediatos
  • Primero recibo la información, después (si bien me va) la utilizo. A veces ese después llega años más tarde.
  • Es el método favorito de nuestros esquemas educativos.
Muchos de nosotros así aprendimos historia, geografía, cálculo, español, inglés, ética, civismo, química, anatomía, derecho, estadística y cuanta cosa más... y mucho de ese aprendizaje lo hemos enterrado entre pesadas capas de olvido.

Por supuesto que también experimentamos momentos mucho más estimulantes. Algunos de ellos tuvieron que ver con una aproximación distinta al aprendizaje, tal vez más deductiva que inductiva. 
¿Cómo aprendiste a caminar, contar chistes, besar o andar en bicicleta? No se porqué pero no te imagino sentadito o sentadita tomando clases sobre las razones profundas del caminado y sus 8 tipologías morfológicas. (Y ya no hablemos de los fundamentos ontológicos del beso)
Muchos de nuestros aprendizajes más valiosos los obtuvimos a través del infravalorado: prueba y error, del "inguesú, a ver qué pasa", de pasar a la acción y luego (espero) reflexionar sobre lo que hicimos.

Algunas ideas para acercarnos a esta forma de facilitar al aprendizaje en grupos:
  • Utilizar el modo natural de aprender
  • En lugar de un maestro hay un facilitador, un invitador a la reflexión
  • Este facilitador más que pensar en contenidos, brinda experiencias
  • Primero actúo, luego reflexiono sobre la experiencia, después aprendo (y saco conclusiones útiles para la vida)
  • El conocimiento no es transmitido, más bien es construido o descubierto.
  • En lugar de sólo una respuesta correcta hay multitud de respuestas posibles... que pueden conducir a resultados diferentes
  • ¡El error es un regalo para aprender!
  • El aprendizaje se recuerda mucho más, porque involucra a la persona de una manera más completa.
  • El grupo no puede quedarse calladito sólo escuchando, necesita conversar y construir comunitariamente el conocimiento.
Por supuesto que las dos aproximaciones tienen sus riesgos. Uno de los riesgos del método tradicional e inductivo lo expresan bien los participantes de mis talleres en empresas y gobierno cuando al inicio les pregunto: ¿qué les gustaría de este curso? y siempre, siempre, siempre hay alguien que responde: "que no esté aburrido"
El riesgo de las dinámicas, los ejercicios y los retos es justo el contrario, que al final de la experiencia de formación o capacitación los participantes se vayan pensando "estuvo re-divertido... pero no aprendí nada"

Espero bien prontito compartirles algunas ideas para facilitar dinámicas y generar aprendizajes valiosos. Por lo pronto me voy a dar clase... (ok, ok a jugar un rato y buscar que el juego y el diálogo nos enriquezca)

Sergio Hernández Ledward
www.facebook.com/SergioHLedward

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